1. Als de scholen daar aan het begin van het invoeringsproces zouden staan,
wat zouden zij dan, met de kennis die zij nu hebben, anders doen? met andere
woorden welke tips zijn er?
2. Hoe kun je dit onderwijsconcept implementeren in de bovenbouw? Ik zie
vaak mooie, vernieuwde onderwijsconcepten op scholen, die eigenlijk alleen in
de onderbouw herkenbaar zijn. Door PTA's en verplichte examenonderdelen zie je
in de bovenbouw weinig tot niks terug van alle goede ideeën. Ik denk dat het
mogelijk moet zijn je aan alle regels te houden, zonder het onderwijsconcept
uit het oog te verliezen.
3. Hoe worden docenten begeleid bij het totale veranderingsproces?
4. Welke taken gaan er veranderen voor onderwijzend en onderwijs ondersteunend personeel wanneer er elementen van het Kunskapsskolanconcept op Mariëndael worden geïmplementeerd? Hoe kunnen we ons hier het beste op voorbereiden?
5. Welke knelpunten kunnen we verwachten bij de invoering van elementen uit
het Kunskapsskolanconcept op Mariëndael en hoe kunnen we hier op
oplossingsgerichte wijze mee omgaan? .
6. De manier waarop wij nu in de onderbouw lesgeven is vergelijkbaar met de Kunskapskolan. Wat wij ervaren is dat je als docent een minder leidende rol hebt. Dit is wennen, je lijkt wat meer buiten de groep te staan.Hoe worden docenten, naast het invoeren van het onderwijsconcept en de bijbehorende cursussen begeleid in het proces van de docent met de leidende functie naar de docent van de coachende functie? Het is een mentale omslag.
7. Hoe kunnen we een dergelijk concept implementeren In onze vorm van
speciaal onderwijs met zeer diverse vormen van problematiek en uiteenlopende
behoeften aan ondersteuning?
8. In het professionaliseringsplan wordt het belang van het
professionaliseren van de docenten op Mariëndael beschreven. In mijn onderzoek
heeft dit een belangrijke plek gekregen. ‘Wanneer je werkt met mensen zal je
met ze mee moeten groeien’. Op welke zorgen jullie ervoor dat docenten blijven
groeien in hun leerkachtgedrag, en wat zijn mogelijk extra (of andere) skills
die een docent op een Kunskapsskolan moet beheersen om goed onderwijs te bieden
(behalve een universitaire opleiding).
9. Veel zelf ontwikkelen, dat is een grote investering. Dat moet je maar
kunnen. De school in Amsterdam is nieuw gestart met een nieuw lerarenteam en
speciaal geselecteerd. Hoe gaan we dat hier doen?
Tegen welke problemen kun je aanlopen en hoe kunnen we dat voor zijn.
Welke stappen zijn nodig om daadwerkelijk alle neuzen dezelfde kant op te
krijgen? Ook als er collega’s bij zijn die dit allemaal niet zien zitten. Hoe
heeft Zweden dit vorm gegeven?
.
10. Zitten er grenzen / kaders (opgelegd door exameneisen en andere
benodigde competenties) aan deze vorm van onderwijs? Indien ja; Wat zijn deze
grenzen?
11. Welke vaardigheden worden gevraagd van de docenten / begeleiders en hoe
hebben zij zich deze eigen gemaakt?
12. Hoe verloopt de ontwikkeling , wat zijn de aandachts/knelpunten? (ik heb
via andere wegen geluiden gehoord dat ze het moeilijk rond krijgen.)
13. Hoeveel vak lesuren en hoeveel leerkracht uren zijn er gerelateerd aan
efficiëntie. Kunnen we de stof anders aanbieden binnen het kader van de
Nederlandse onderwijs wet?
14. Kunskapsskolan is een bedrijfseconomisch winstgevender organisatie
structuur zo meldde The Economist in een artikel over Kunskapsskolan. Mijn
kennis om te onderbouwen dat wij goedkoper kunnen werken, ontbreekt. Een
zoektocht zou een fantastische reis worden!
15. Wat zijn de rollen van de medewerkers? Zijn er verschillende invullingen
denkbaar? Hoe is dit inzichtelijk te maken voor onze collega's waardoor het
kansen biedt voor allen en niet als bedreiging gezien wordt. Het welslagen van
de invoering van een ander onderwijsconcept, en de kwaliteit die dat oplevert,
staat of valt volgens mij met de mensen die het uitvoeren. Kunstkapsskolan
heeft een andere uitgangspositie dan wij (leraren solliciteren bewust naar een
baan daar begreep ik). Wat kunnen wij meenemen naar onze bestaande groep mensen
om een breed gedragen concept te krijgen en hoe maken we de kansen en
mogelijkheden zichtbaar voor de 'thuisblijvers'. Bv. valt er ook wat te kiezen
wat betreft de invulling van je rol?s
16. Ik ben erg benieuwd naar de rol van de verschillende disciplines vanuit team zorg. Hoe wordt of kan dit worden ingevuld in een dergelijk onderwijsconcept? Op welke manier is de zorg te verankeren in het concept zodat het efficiënt is, alle leerlingen wel in het vizier blijven en de leerling toch zelf de spin in het web is. Wat vraagt dit van de Zorgteamleden? Wat vraagt dit van de manier waarop we dit gaan organiseren