1. Hoe ziet opbrengstgericht werken eruit (op welke wijze wordt de
voortgang van de leerling geregistreerd/ gemeten)?
|
2. Wat vinden de leerlingen van het onderwijs(concept)? leermotivatie
|
Antwoord:
Er wordt gewerkt met MLS 3. Wat is de rol van de
lesmethode(n)?
Antwoord:
Heb alleen Nieuwsbegrip gezien. Er wordt zowel bij de Horeca als bij de ICT lessen niet volgens een methode gewerkt. (voor zover ik gezien heb) Rechts linkjes naar de verslagen, de persoonlijke ervaringen van Alice, Marja en Nicolle m.b.t. het bezoek aan Het Prisma. |
Antwoord: De leerlingen doen hun ding, zijn rustig en 'volgzaam'. Er wordt gewerkt volgens EIM (Eigen Initiatief Model), maar ik heb weinig eigen initiatief gezien. De leerlingen zijn erg afwachten. Door klassikale aanpak is de situatie rustig.
4. Wat is de
rol van ICT (incl. digitaal aanbod opdrachten) ?
Antwoord: Ik heb alleen bij de ICT lessen een digi-bord gezien. Geen speciale methode of digi-bord lessen.
|
5. Ervaringen Jolique:
Qua organisatie zit het verschil met Mariëndael alleen in het lesrooster. Aangezien wij ingedeeld zijn in klassen en daar meegedraaid hebben, ipv een rondleiding door de school, kan ik veel van de gestelde vragen op het formulier niet beantwoorden. Het Prisma gaat uit van het eigen initiatief model (EIM). Het onderwijs verloopt erg gestructureerd. De regels zijn duidelijk. Tijdens de theorielessen werd de lesstof in de groepen waar ik ben geweest (leerroute 4-5 en leerroute 3) niet individueel aangeboden, maar in niveaugroepen. Wat opvalt is : - het tempo is laag....héél laag. - symbiose onderwijs is hier net ingevoerd. - er wordt gewerkt met "leermeesters' uit de praktijk (hovenier, kok, computer-hobbyist), maar daar is de klassendocent vanwege het pedagogische aspect en de niveau-bepaling) ook (deels) bij aanwezig. - er komend jaar gestart wordt met branche-certificaten (voor zover ik weet: horeca en groen) Men heeft hier nog geen ervaring mee. - weinig gebruik gemaakt lijkt te worden van het smart-bord - de docent aangesproken wordt met 'meneer - juf' - praktijklokalen open zijn (veel kou!) en daardoor (voor mij) rumoerig. - er één groep is waar leerlingen in leerroute 5 zitten (de rest zit maximaal in 4 (5)) - de leerroute 5-leerlingen qua 'type leerling' verschillen met de de leerlingen in mijn klas (leerroute 5/6) - de school maakt gebruik van MLS - er is geen gezamenlijke personeelsruimte (veel leerkrachten op zichzelf tijdens pauzes) Verder heb ik vooral met de leerlingen samen gewerkt, dus weinig achtergrond info gekregen. Hoewel ik denk een redelijk helder beeld te hebben gekregen van het dagelijkse programma, heb ik onvoldoende zicht gekregen op het totale onderwijsconcept en de registratie (ik heb alleen schriftjes gezien waar de voortgang van de lesstof en aandachtspunten in worden opgeschreven). Tijdens de lessen die ik gezien heb (horeca en ICT) werden de opdrachten klassikaal/frontaal gegeven. Bij de horeca werkten de leerlingen niet vanuit een takenlijst of recept, maar gaf de 'leermeester' de opdrachten stapje voor stapje. De leerlingen hadden geen zicht op het eindplaatje en ook niet wat de volgende handeling moest zijn (weinig tot geen zelfstandigheid in leerroute 4-5) Leerlingen werkten in beide lessen niet in groepjes, maar apart. De klassen/groepen waren maximaal 10 leerlingen. De dag wordt met de eigen docent opgestart (15 minuten) en afgesloten (30 minuten).